經過 6 個月的 ISTE 項目學習，18 間學校於 1 月 14 日至 15 日分享了他們的混合學習項目經驗。
教育工作者熱衷於利用混合模式來激勵學習，賦權學生，實現更加個人化和包容性的學習，並培養 21 世紀的技能。
藉著『翻轉教室』的模式及應用不同的科技，能充分發揮網上和面授的好處。一所學校從基礎開始，引入了“工具而非玩具”計劃，對 3 年級學生及其家長進行電腦安全和素養教育。其他學校應用不同的數碼工具和平台：
- 讓學生製定自己的學習計劃
- 通過生活應用和專題式學習令學習變得真實和相關
- 提供遊戲化學習
- 配對學生進行線上和缐下的合作學習
- 讓學生與其他國家的學生進行跨文化學習
- 提高學生的幸福感和正面積極的態度
- 將評估變成一個持續且有意義的過程
來自香港教育大學的江紹祥教授、香港中文大學 陸晉軒先生和香港大學 盧婉怡博士和Dr Susan Bridges作出了反饋。提出的事項 包括：
- 自我管理、自我檢視和自我評估是自主學習的重要組成部分
- 通過跨學科和跨界別（企業和非政府組織）合作發展數碼學習生態系統
- 需要放慢腳步而不是同時做太多事情
- 為教師提供學習和進修課程的必要性
- 對適性化學習工具的需求
曾俊華先生鼓勵 ISTE 計劃參與者成為香港教育界的先驅，分享最佳經驗，並嘗試新的學習方法。他說 “科技的進步永遠不能夠取代好老師的角色。但是不使用科技的老師則會被使用科技的老師所取代。”