香港的學生可以說是世界上壓力最大的其中一群。在新冠肺炎陰霾下，這一問題進一步加劇並損害了學生的身心健康。在我們為 9 月復課做準備之際，曾俊華先生於 8 月 30 日連同薯片叔叔共創社的三位董事與各位參與者進行小組討論，並邀請會員分享他們的經驗和想法。
學生福祉的重要性
陳梁淑貞女士強調，學生的福祉是正向教育的核心。學生需要培養內力和韌力，以應對生命中的種種起跌。教育工作者應該花更多時間了解學生，並與他們建立互相信任的關係。學校應提供一個愉快的學習環境，讓學生投入學習。同樣地，教育工作者應該與家長合作，讓學生在正向的環境中成長。
麥齊光先生分享了他在疫情期間在香港大學教學的經驗。他以去年組織一次實地考察為例，說明了體驗式學習的重要性。他認為體驗式學習能夠從實際體驗，以有趣的方式投入學習，減輕學生的壓力。另外，李律仁先生亦分享了他培育學徒的經歷，說明父母對子女的影響。他認為父母應該理解並支持他們的子女。
靜觀親職 (Mindful Parenting)
陳梁淑貞女士認為，人的性格有 50% 是天生的，40% 是後天培養的，剩下的 10% 是受環境影響的。父母應該花更多的時間了解他們的子女，因為每個孩子都是不同的，細心聆聽和尊重他們。當父母尊重子女，子女也會尊重父母的。而「靜觀親職」強調的是接受、放手、體諒、正面和感恩，並帶有創意。父母也應該先照顧好自己，然後才能照顧好孩子的福祉。
國際教育技術協會 (ISTE) 的資源
陳梁淑貞女士分享了她參與 ISTE 混合學習計劃的經驗，包括促進學生福祉的課程，並介紹了 ISTE 平台上許多有用的資源（例如瑜伽課程）。雖然科技為學生提供了自學的機會，但她強調在運用科技之前應先考慮學習的目標。
賽馬會幸福校園實踐計劃
何玉芬博士是迦密愛禮信中學的校長，亦是香港輔導教師協會的主席。該會一直向教育工作者推廣正念，目前正在香港賽馬會慈善信託基金的支持下，與 15 所本地學校以及多間合作機構（例如大學）開展為期 3 年的「幸福校園實踐計劃」。 何玉芬博士說，教育工作者之間互相分享經驗能夠幫助學校制定更有針對性，更合適的干預措施。該計劃的另一個重點是「環境營造」，因為學生有超過三分一的時間在學校學習，環境對學生亦十分重要。她希望將來也能夠與其他學校分享這 15 所學校的經驗。
作為「幸福校園實踐計劃」的參與者之一，李建文先生（天主教慈幼會伍少梅中學校長）強調實踐正向教育是幫助學生創造希望的重要途徑。他的學校也是「環境營造」的一個很好的例子，為學生創造出一個啓發性的學習環境。
薯片叔叔共創社會員的在線交流平台
當日在場的參與者分享了他們在教育上面對的困難和相關經驗。薯片叔叔共創社共同創辦人陳嘉怡女士為會員介紹了 Glue-Up 在線交流平台的功能，並鼓勵參與者繼續在此進行討論。